在下一個高級社會中，知識必將起著主宰或支配作用。

 

中國要創(chuàng)建適宜知識創(chuàng)新的文化—社會環(huán)境的歷史使命極其艱巨。

 

文化是創(chuàng)新里的“基因”，有變異才有創(chuàng)新，我們必須倡導(dǎo)社會意識形態(tài)多元化，才能塑造自由創(chuàng)新的環(huán)境。

 

■李喜先

 

中國為何需要知識創(chuàng)新？知識創(chuàng)新戰(zhàn)略能夠成為國家戰(zhàn)略的核心嗎？未來高級社會朝向何方才是合理的？這是人類面臨的最具挑戰(zhàn)性的戰(zhàn)略思考。中國要以創(chuàng)新的思維方式，重新思考下一個社會的發(fā)展方向。

 

從史實(shí)判定，世界上落后國家究其根源，就在于缺乏基于知識的發(fā)展戰(zhàn)略。知識貧乏的國家，難于擺脫真正的貧窮；反之，若要追上發(fā)達(dá)國家，最佳的戰(zhàn)略選擇莫若確立起知識創(chuàng)新戰(zhàn)略，使國民繼續(xù)知識化。

 

知識創(chuàng)新戰(zhàn)略的核心思想就在于：“以知識創(chuàng)新，導(dǎo)致知識富有?！奔匆挂粋€國家人均和國內(nèi)知識總量 GDK（Gross Domestic Knowledge），包括數(shù)量和質(zhì)量，進(jìn)入世界前列，進(jìn)而上升到高級智慧水平，成為知識型、智慧型國家。

 

在下一個高級社會中，知識必將起著主宰或支配作用。知識是智力資源，也是唯一稀缺的資源，比物質(zhì)資源重要得多，它可代替多種形式的資源。土地、資本和傳統(tǒng)意義的勞動力都是生產(chǎn)“成本”，而不是“生產(chǎn)要素”。在生產(chǎn)方式中，知識起著決定性的作用，決定生產(chǎn)什么，如何生產(chǎn)。特別是，知識被用來進(jìn)行系統(tǒng)的再創(chuàng)新，以致引起知識革命，使社會發(fā)生根本性的變化。

 

知識創(chuàng)新也可以隱喻（metaphor）為知識進(jìn)化，即不停地生成新知識。這要憑借理性思維的力量，因而必須有相應(yīng)的思維方式創(chuàng)新。最后，要上升到精神文化創(chuàng)新。

 

知識始終是思維或理性的產(chǎn)物，因而應(yīng)注意到理性思維是形成知識的源頭活水。因此，知識創(chuàng)新就需要思維方式創(chuàng)新，培養(yǎng)和提高理性思維能力。

 

實(shí)質(zhì)上，知識創(chuàng)新是極其復(fù)雜的精神性生產(chǎn)活動，因而必須堅(jiān)持懷疑、批判精神，特別是自由精神。自由是人的本性，只有堅(jiān)持自由創(chuàng)新精神，才能最大限度地甚至無限地實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新。愛因斯坦非常強(qiáng)調(diào)自由創(chuàng)新精神。他認(rèn)為，外在的自由和內(nèi)心的自由是科學(xué)進(jìn)步的先決條件，科學(xué)理論的邏輯基礎(chǔ)，即基本概念和基本原理，是人類精神的自由創(chuàng)造，是人類理智的自由發(fā)明，知識和自由是不可分割的雙翼。

 

長期以來，中國人的自由創(chuàng)新精神受到了壓抑，使得我們在近現(xiàn)代創(chuàng)造的知識量對世界的貢獻(xiàn)甚少?？梢哉f，我們基本上是引用西方近現(xiàn)代創(chuàng)造的知識成果。

 

因此，知識創(chuàng)新必須堅(jiān)持自由精神，才能激發(fā)人的全能，造就永續(xù)的智慧源泉。思想創(chuàng)新、文化創(chuàng)新都要超越國界、超越權(quán)力和金錢枷鎖；辨析傳統(tǒng)文化，主要靠現(xiàn)代人；知識創(chuàng)新、思維方式創(chuàng)新，更要靠具有自由創(chuàng)新精神的現(xiàn)代人。

 

元知識水平和元知識創(chuàng)新能力決定著國家的前途和命運(yùn)。元知識是有關(guān)知識的知識，是高一層次的知識。

 

托夫勒強(qiáng)調(diào)：“知識的分配比武器和財(cái)富的分配更不平等。因此知識（尤其是有關(guān)知識的知識）的重新分配就更加重要。它能導(dǎo)致其他主要資源的再分配。”

 

波普爾也強(qiáng)調(diào)元理論、元問題的重要性。他認(rèn)為，元問題處在更高的層次上，為要研究一個問題而形成的新問題，就生出深層的新意來，而在不同層次上，并不存在著共同的問題。

 

元知識創(chuàng)新就是指“關(guān)于知識的高一層次上的知識創(chuàng)新”。這一高層次的創(chuàng)新，在國家層次上如建國方略、建國大綱、總方針、總政策、國家大法、總戰(zhàn)略思想、價(jià)值觀念、精神文化等，從而更有巨大的新價(jià)值，且更為復(fù)雜。也就是說，元知識創(chuàng)新必須從總體上研究知識創(chuàng)新本身的一般理論，認(rèn)識到知識創(chuàng)新的一般規(guī)律性，何以能形成最有效的各類知識創(chuàng)新，以及各類知識創(chuàng)新之間的相互關(guān)系等。這正如揭示激光現(xiàn)象的原理一樣，大量的分子何以協(xié)同行動，發(fā)出巨大的能量。我們就要研究眾多知識創(chuàng)新何以能形成一個民族或國家的巨大創(chuàng)新能力。

 

知識的進(jìn)化不斷地遞進(jìn)，永無止境，而構(gòu)想知識創(chuàng)新戰(zhàn)略階段目標(biāo)，首先要確定指標(biāo)體系：創(chuàng)建人均和知識總量（GDK）（數(shù)量和質(zhì)量）的指標(biāo)體系；達(dá)到“初級知識化”的目標(biāo)或某種單一目標(biāo)，如“知識競爭力”等，其時(shí)間尺度一般都要以10~20年計(jì)；而國民“繼續(xù)知識化”、高度知識化的長遠(yuǎn)目標(biāo)，短則半個世紀(jì)，長則一個世紀(jì)，乃至需要更為久遠(yuǎn)的時(shí)間。

 

盡管我國已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但不能滿足于指標(biāo)GDP,而要追求更難達(dá)到的、更高的精神財(cái)富指標(biāo)GDK。要提高國民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代人社會化，必須要實(shí)現(xiàn)知識現(xiàn)代化；要真正實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于提高知識水平。真正的投資要體現(xiàn)在國民的知識增長和更新上，沒有知識，無論機(jī)器有多么先進(jìn)，多么復(fù)雜，也不會具有生產(chǎn)能力。而且，富有知識是提高精神文化的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代文明社會的標(biāo)志。

 

自然環(huán)境控制著萬物生長。同樣地，文化—社會環(huán)境決定著知識發(fā)育、生長和創(chuàng)新。因此，知識創(chuàng)新首要的戰(zhàn)略舉措莫如營造“創(chuàng)新基因”富集的文化—社會環(huán)境。可以說，真正營造這種環(huán)境的典范首推猶太民族，他們是舉世聞名的最具知識創(chuàng)新的人：1901~2006年，諾貝爾獎中猶太人有110人，占總獎數(shù)的17%，而全球猶太人僅1600萬，占全球人口總數(shù)的0.3%。

 

西歐文藝復(fù)興就是具有世界意義的精神文化創(chuàng)新，它引起了整個歐洲的繁榮，以至遍及北美洲和澳洲。在美國，1790年統(tǒng)計(jì)，主要來自歐洲的移民僅僅392萬，但他們表現(xiàn)出反封建專制思想束縛的自由精神、民主思想、艱苦創(chuàng)業(yè)精神，從而創(chuàng)造出美利堅(jiān)民族嶄新的精神文化，僅在200多年里，就迅速地崛起，而創(chuàng)新所形成的知識總量（GDK）也是世界第一。僅以諾獎判定，可見一斑： 1901~2007年，全球諾獎521個，美國獲278個，約占70%，而美國人口僅3億，占世界人口總數(shù)的5%,卻獲全球諾獎排名第一。

 

中國要創(chuàng)建適宜知識創(chuàng)新的文化—社會環(huán)境的歷史使命極其艱巨，這既要祛除仍盤根錯節(jié)的封建專制文化，如集體世襲文化、血親文化等等，更要創(chuàng)造出嶄新的科學(xué)人文文化，形成新的價(jià)值觀，進(jìn)而才能引導(dǎo)國民追求知識、潛心知識創(chuàng)新。這樣，與其說“以人為本”，倒不如說要深化到“以知識為本”的核心觀點(diǎn)。文化是創(chuàng)新里的“基因”，有變異才有創(chuàng)新；我們必須倡導(dǎo)社會意識形態(tài)多元化，才能塑造自由創(chuàng)新的環(huán)境。

 

教育是直接獲取基礎(chǔ)知識的最有效途徑。普及教育，特別是高等教育，能使一個民族、國家興起。在近現(xiàn)代史上，一些國家抓住機(jī)遇，成為當(dāng)時(shí)最發(fā)達(dá)的國家。其中，德國在19世紀(jì)下半葉，在教育上充滿活力，是當(dāng)時(shí)世界上教育最發(fā)達(dá)的國家，并以其他社會從未表示過的信心和精力發(fā)展科學(xué)并把科學(xué)方法用于工業(yè)和社會發(fā)展，在較短的時(shí)期內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了超越，在世界上崛起。美國也僅僅經(jīng)歷了一個半世紀(jì)左右，就從殖民地發(fā)展到了超級大國。

 

由于知識更新迅速，許多知識就會變得陳舊起來，以至一經(jīng)創(chuàng)造出來后便過時(shí)了，甚至丟失了。我國僅僅普及9年制教育，這對建立現(xiàn)代化國家來說，顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；對要構(gòu)建起知識型國家來說，更是離得太遠(yuǎn)了。因此，在根本上，國家應(yīng)立法確保國民終身學(xué)習(xí)、享受大學(xué)普及教育，這是知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)。國家的積累，不應(yīng)過多地放外債，而要向國民教育作戰(zhàn)略性投資，造就各個層次知識水平的人才。

 

必須明確，教育主要能提高全民的基礎(chǔ)知識水平，但最有效地提高一個民族的知識創(chuàng)新能力，還要依靠適于創(chuàng)新的整個社會制度，體制機(jī)制、價(jià)值觀念，特別是文化—社會環(huán)境。

 

知識創(chuàng)新戰(zhàn)略舉措之一還在于，要在國家層面上有計(jì)劃地、大規(guī)模地、持久地進(jìn)行，即依據(jù)國家知識創(chuàng)新戰(zhàn)略思想，制定并實(shí)施國家知識創(chuàng)新計(jì)劃。在中國知識創(chuàng)新活動中，中國科學(xué)院首先實(shí)施了“知識創(chuàng)新工程”，取得了很多經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了一定的影響。今后還需要繼續(xù)依照國家知識創(chuàng)新戰(zhàn)略的整體構(gòu)思，將科學(xué)創(chuàng)新與普遍意義上的知識創(chuàng)新區(qū)分開來，才能完滿地實(shí)現(xiàn)整個國家的知識創(chuàng)新戰(zhàn)略目標(biāo)。

 

（作者系中國發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)研究會常務(wù)理事、創(chuàng)新戰(zhàn)略專業(yè)委員會主任）

來源：《中國科學(xué)報(bào)》 (2012-02-20 B1 思想周刊）